不仅吴哲有变化，马丽也有了变化。
在杨明宇和她父母达成君子协定后，她面临的是如何在现实的压力下守护梦想的火苗的努力。
她必须证明，热爱艺术不会拖累文化课的成绩。这份无形的压力让她比班里任何人都更渴望在学习成绩上取得突破。
然而，现实往往比理想骨感得多。
马丽的理科成绩中等偏上，不好不坏，但文科，尤其是需要大量记忆和梳理的历史，简直是她的天劫。因此她特别担心高二的学业水平测试过不去。而如果学业水平测试过不去的话，可能又会影响她大学志愿的填报。更不要说有的好学校还要求学业水平测试中要有几个达到A。
什么“三家分晋”，什么“七国之乱”，在她脑子里就是一团浆糊。她能算出椭圆方程，却总是记不住汉武帝推行“推恩令”的具体年份。
晚自习，当周围的同学都在奋笔疾书时，马丽对着自己的历史笔记感到了深深的绝望。上面用不同颜色的荧光笔标注了重点，可那些所谓的“重点”就是不能进入到自己的大脑里面。
“烦死了！”她在心里哀嚎一声，烦躁地将笔扔在了桌上。
她趴在桌子上，目光落在草稿纸上自己无意识画的一个q版小人上。那是个穿着铠甲、苦大仇深的将军。她看着那个小人，脑子像被强行接通了。
“我为什么……要用‘读’的方式去记历史呢？”她喃喃自语，“我明明……是会‘画’的啊！”
这个念头一旦冒出来就再也无法扑灭。
对啊！杨老师不是一直说，要用自己最擅长的方式去学习吗？林天用编程思维解数学题，张伟用肌肉记忆背英语单词，那我为什么不能用画笔来“画”历史呢？
这简直是天才般的想法！
兴奋感涌上心头。马丽感觉自己像是哥伦布发现了新大陆，她立刻从书包拿出彩色中性笔。
她决定从最让她头疼的“三国鼎立”这一章开始，对自己的历史笔记进行一次彻底改编。
她摊开一本全新的笔记本，深吸一口气。
她没有从第一行字开始抄。而是先在页面的正上方写下了“汉末群雄逐鹿图”几个大字，字体仿佛带着一丝金戈铁马的肃杀之气。
紧接着，她开始构建整个画面的核心。她没有画地图，而是画了三个q版的卡通头像，分别代表曹操、刘备和孙权。
曹操被她画成了一个眯着眼睛的“奸雄”形象，头顶上顶着一个蓝色的“魏”字大旗，旁边用对话框备注着：“挟天子以令诸侯”，简洁明了。
刘备则是一副标准的热血男主形象，大大的眼睛里闪烁着泪光，却又透着一股百折不挠的坚定，头顶是绿色的“蜀”字旗，对话框里写着：“惟贤惟德，能服于人”。
孙权则被塑造成了一个紫髯碧眼的帅气少年，眼神里充满了精明，头顶是红色的“吴”字旗，座右铭是：“守江东，观天下之变”。
三个核心人物一确立，整个历史舞台的骨架就搭起来了。
接下来就是填充血肉。马丽的画笔在纸上飞舞，她的思维也跟着进入了高速运转状态。
那些原本孤立、枯燥的知识点，在她的笔下全都活了过来。
“官渡之战”不再是简单的文字描述。她用一幅简笔画，画出了曹操和袁绍两军的对峙。袁绍那边人多势众，被她画成了一大堆拥挤的火柴人；而曹操这边兵力虽少，但她特意画了一个小人，举着火把，鬼鬼祟祟地奔向袁绍军的粮仓——乌巢。一个“火烧乌巢”的箭头，直接点明了战役的关键转折点。
“赤壁之战”更是被她画成了一幅精彩的连环画。从“草船借箭”里诸葛亮那神机妙算的表情，到“苦肉计”里黄盖被打得龇牙咧嘴的样子，再到最后周瑜站在船头，指向对岸漫天火光时那意气风发的背影。整个战役的起因、经过、结果被安排得明明白白。
人物关系也不再是复杂的文字。她用不同颜色的线条，将各个武将和谋士连接到他们各自的主公身上。比如，从刘备的头像上，延伸出三条粗壮的实线，分别连接着关羽、张飞和诸葛亮，线上还画着一个可爱的桃心，旁边标注着“桃园三结义、谋士”。这幽默的标注让人看一眼就忘不掉。
这已经不是笔记了。
这简直就是一份专门为图像化记忆人群量身打造的学习资料。
马丽完全沉浸在了创作的乐趣中，她感觉自己不是在复习，而是在导演一场波澜壮阔的电影。当她画完最后一笔，将整个三国时期的主要脉络和关键事件都浓缩在这几页纸上时，抬起头才发现晚自习已经快要结束了。
她看着自己的“作品”，心中充满成就感。她试着合上笔记本，在脑海里回忆刚才的内容。那些q版的形象、生动的战争场面、清晰的关系线条，立刻就浮现在了她的脑海里，比她之前死记硬背一周的效果还要好。
“原来……学习也可以这么有趣。”她感慨道。
就在这时，坐在她旁边的同桌好奇地凑了过来。
“马丽，你刚才一直在画什么啊？这么入神。”
“啊……没什么，就是……随便画画。”马丽有些不好意思，下意识地想把笔记本合上。她不确定自己这种不务正业的学习方法会不会被同学嘲笑。
可同桌的动作比她更快，已经瞥到了本子上的内容。
“哇——”同桌的眼睛瞬间就亮了，发出一声压抑的惊呼，“这是什么？三国？天哪，你画得也太可爱了吧！这个哭唧唧的大耳朵就是刘备吗？哈哈哈，笑死我了！”
她的惊呼声立刻吸引了周围几个同学的注意。他们纷纷好奇地探过头来。
“我看看，我看看！”
“卧槽！这是历史笔记？！”
“这比我们老师的ppt做得还好啊！马丽，你是神仙吗？”
赞叹声此起彼伏。
笔记本被传递着，围观的同学越来越多。他们像是发现了一个惊天宝藏，每个人脸上都写满了惊叹和膜拜。
马丽有些不知所措地坐在自己的座位上，脸颊绯红。
就在笔记本传阅得热火朝天的时候，陈静走了过来。陈静是为了商议下一次联合学习的事情。
陈静接过笔记本仔细地翻看了起来。
几分钟后，她抬起头看着马丽，眼神里充满惊艳。
“马丽，你这已经不是简单的笔记了。你用可视化的方式重构了整个知识体系。你将文字信息转化成了图形信息。这是一种学习方法上的革命。”
这番评价让周围的同学都肃然起敬，虽然大部分人没完全听懂，但这并不妨碍他们觉得“牛逼”。
马丽更是被说得心潮澎湃。如果说同学们的夸奖让她感到了快乐，那么来自陈静的认可则让她收获了自信和底气。
陈静合上笔记本郑重地对马丽说：“这份笔记太重要了。我觉得，它不应该只在这里传阅。这应该成为我们全班，甚至全年级的资料。”
她看着陈静真诚的眼睛，又看了看周围同学们那充满期待的目光，用力地点了点头。
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