一连几天，叶辰周围的气场都发生了翻天覆地的变化。
那个曾经在物理课上需要她悄悄提示公式的同桌，如今却能在课堂上提出让老师都惊叹的解法；那个曾经在数学课上眉头紧锁的男孩，现在却捧着连她都望而生畏的大学习题集，演算得从容不迫。
苏雨晴心中的疑惑，像雪球一样越滚越大。
她不是没有见过努力的同学，也不是没有见过天才。但叶辰的转变太突兀，太彻底，仿佛一夜之间换了个人。不仅仅是成绩的飞跃，更是一种由内而外散发出的沉静与自信，一种看待问题时那种洞穿本质的锐利眼神。
这绝不仅仅是“暑假用功”就能解释的。
下课铃响，叶辰一如既往地拿出那本《普通物理学》第二册，准备继续他的“能量积累”大业。
“叶辰。”苏雨晴终于忍不住，轻声开口，声音里带着一丝不易察觉的紧张和好奇。
叶辰从书页中抬起头，看向她。他的眼神平静，带着询问，却没有被打扰的不耐。
被他这样注视着，苏雨晴原本准备好的问题忽然有些问不出口了。她顿了顿，换了一个相对委婉的方式：“你……你最近看的这些书，好像都很深奥。是有什么特别的学习方法吗？”
她指了指他手边那本厚厚的大学教材。
叶辰看着她清澈眼眸中纯粹的求知欲，略微沉吟。他需要一个合理的解释来淡化自己的异常，而苏雨晴作为同桌，是最容易观察到这些变化的人。
“算是吧。”叶辰合上书，语气平和，“我发现以前的学习太零散，只是被动接受。最近试着把知识点串联起来，构建一个体系，从更基础、更本质的地方去理解，反而觉得很多东西豁然开朗了。”
他这番话半真半假。正是他的方法论——回归基础，构建体系。假的是，他构建体系的速度和深度，远超常人想象。
苏雨晴若有所思地点点头。构建知识体系，这确实是老师们常提倡的高阶学习方法，但真正能做到的学生凤毛麟角。难道叶辰突然掌握了这种能力？
“所以你看大学教材，是为了……夯实基础？”她还是有些难以置信。
“可以这么理解。”叶辰微微一笑，“大学的表述更严谨，回头再看高中的东西，会觉得特别简单。就像站在高处看下面的风景，一览无余。”
他这个比喻浅显易懂，苏雨晴眼中闪过一丝明悟，随即涌起更浓的兴趣。
“那……我能看看你的笔记吗？”她鼓起勇气问道，脸颊微微泛红，“就是你平时思考的那些草稿。”她想看看，那种“站在高处”的视角，究竟是什么样的。
叶辰看了她一眼，没有拒绝。他从抽屉里拿出一本普通的笔记本递过去。“随便画的，有点乱。”
苏雨晴接过，小心翼翼地翻开。
映入眼帘的并非工整的课堂笔记，而是一张张思维导图、概念关联图，以及用极其简洁语言写下的思考和推论。关于电磁感应的本质探讨，关于微积分思想的几何直观理解，关于波动与粒子二象性的朴素模型……
笔记确实有些凌乱，但其中蕴含的思维深度和对知识融会贯通的理解，让苏雨晴看得心惊不已。这根本不是高中生的思维层次！许多想法甚至给她一种启发，让她对某些一直模糊的概念有了新的认识。
她抬起头，看向叶辰的眼神彻底变了。疑惑依旧存在，但更多的是一种敬佩，以及一种想要靠近、想要了解更多的冲动。
“叶辰，你……真的很厉害。”她由衷地说道，将笔记本轻轻放回他桌上，“以后我如果有不懂的问题，可以……问你吗？”
她说完，有些不好意思地低下头，手指绞着衣角。
叶辰看着眼前这个有些羞涩却充满求知欲的女孩，点了点头：“可以，互相学习。”
他并不介意分享一些知识，这或许也能帮助他更好地梳理自己的体系。而且，苏雨晴作为班长兼学霸，性格也不错，是一个合适的、不会带来麻烦的“观察者”和有限的交流对象。
得到肯定的答复，苏雨晴脸上顿时绽放出明媚的笑容，仿佛得到了什么珍贵的承诺。
“谢谢你，叶辰！”
从这一天起，苏雨晴开始有意无意地靠近叶辰的“学习圈”。她会拿着自己思考良久仍不得其解的难题向他请教，也会在他看大学教材时，鼓起勇气问一些基础概念。
而叶辰，则在扮演“引导者”角色的过程中，发现自己对知识的理解也变得更加透彻。教，是最好的学。
同桌的疑惑，化为了靠近的动力。
一种基于对知识共同追求的同桌情谊，在悄然萌芽。
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